Didáctica Específica

Soy una persona que aprendió a realizar investigaciones por medio de libros, por lo que siempre consideré que era la manera más eficaz y certera para indagar temas (no creía mucho en el Internet), pero esta semana me he convencido de las bondades que ofrece la TIC’s. Por lo que de ahora en adelante formará parte de mi acervo bibliográfico para mis investigaciones, y que debe ejercer el docente en el modelo basado en competencias.

La comunicación es vital e importante en todos los ámbitos de la vida los beneficios son demasiados como para poder enumerarlos, una buena comunicación mejora aspectos, personales, sociales, académicos y profesionales. La capacidad de comunicar es fundamental para el éxito de cualquier desempeño.

Para lograr una comunicación optima es necesarios que identifiquemos los elementos que la conllevan como son; emisor, el receptor, y el medio, este a su vez requiere del mensaje, el destino y la retroalimentación para poder cerrar este proceso.

En el modelo tradicional la comunicación era de forma unidireccional, en donde los alumnos solo eran receptores y/o repetidores de información, La RIEMS propone una nueva forma de comunicar esta debe ser bidireccional en el cual la enseñanza deberá ser significativa, promoviendo el trabajo en equipo y que el alumno sea adquisidor de su propio aprendizaje, es importante señalar que en la relación maestro alumnos es básica la buena comunicación.

La lectura nos llevó a la reflexión de la importancia y responsabilidad que debe existir en todo docente comprometido con la educación-comunicación así como la importancia de la Tic como herramienta, que puede ayudar a que la educación empiece a cumplir algunas de las metas que se esperan de ella, así mismo me permitió ver como las nuevas tecnologías crea nuevos lenguajes y formas de representación y permite crear nuevos escenarios de aprendizaje.

En el trabajo sobre la plantilla para registrar información, me pareció fantástica, ya que me dio la oportunidad por medio de la TIC conocer y leer una infinidad de páginas relacionadas con mi materia (ética y valores); anteriormente pensaba: la Juventud ha sustituido los libros por los diferente medios de comunicación, pero como dice un dicho “Si no puedes con el enemigo, únete” con esto quiero decir que las TIC nos puede ayudar en nuestro quehacer diario, solo que hay que buscar como llegar a nuestros educando de una forma novedosa, creativa y motivadora usando este medio. En esta semana pude seleccionar algunas ligas para apoyo y reforzamientos de mi materia.
Les presento algunas ligas las cuales recomiendo, esperando les sirva:

http://www.monografias.com/trabajos23/formacion-valores-cine/formacion-valores-cine.shtml#como
http://profesorfrancisco.es.tl/El-positivo-dinamico.htm
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/inclusion-digital/nuevos-tiempos-nuevas-tecnologias-nuevas-formas-de-ensenar-y-aprender.php
http://concursoeducared.org.pe/construye/pedreche/

Reciban un cordial saludo.
Con afecto: ANA

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Con la modernidad, el ser humano se enfrenta a cambios radicales y ahora más que en ningún tiempo, debe reflexionar sobre su situación como persona en desarrollo y edificar su camino. Los avances de punta indican que actualmente el proyecto educativo establece que la obtención de las metas radica en el conocimiento de la disciplina, el desarrollo de las habilidades, las competencias de desempeño o de producción y la madurez de los hábitos mentales y de conductas que se relacionen con los valores universales y con los de la misma disciplina. La educación basada en competencias se refiere a una experiencia práctica, que necesariamente se enlaza a los conocimientos para lograr un fin.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con bases en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
¡Claro que no! Si partimos de la premisa en que afirma que, aprender no es transportar datos de la realidad hacia el interior del aprendiz, sino que constituye una apropiación de la realidad que el alumno hace suya, y trae como consecuencia la transformación de si mismo, esto nos lleva a responder la pregunta de si es o no trivial. Al evocar el alumno los datos almacenados puede comprender nuevas realidades y presentar cambios estructurales en su cerebro, y por lo tanto obtienen nuevos conocimientos en todas las áreas de su persona (física, mental, intelectual social, etc., estas no pueden ser medibles con un examen de preguntas que solo involucra contenidos disciplinares.
El aprendizaje es un proceso que esta en constante transformación y renovación en el esquema conceptual, referencial y actitudinal. En este proceso el profesor debe realizar una planeación didáctica, también es importante la creatividad del docente para generar estrategias idóneas, para que el conocimiento llegue a los alumnos y este los motive a desarrollar su proceso de aprendizaje, apegado a la realidad en la que viven, es decir situado el aprendizaje a su realidad. Pero estamos conscientes que el grado de aprendizaje dependerá de cada persona y en muchas ocasiones el profesor no tendrá injerencia en los resultados, este dependerá del interés que posea el estudiante por aprender ciertas cosas.
A lo que resumiré, la educación basada en competencias es un enfoque sistemático del conocer y del desarrollo de habilidades, se determina a partir de funciones y tareas precisas. Se describe como un resultado de lo que los alumnos están capacitados a desempeñar o producir al finalizar una etapa. La evolución determina qué específicamente va a desempeñar o construir el estudiante y se basa en la comprobación de que el alumno es capaz de construirlo o desempeñarlo. Por lo que la enseñanza no se puede tomar como algo superficial.

Ana Silvia Bárcenas Adame.

PROCESO DE APRENDIZAJE.

El proceso enseñanza aprendizaje ha sufrido una serie de modificaciones a lo largo de la historia, hasta llegar a nuestros días, actualmente la RIEMS propone un aprendizaje basado en competencias, en donde el estudiante es capaz de desenvolverse competitivamente.
Al analizar el cuadro sinóptico “Concepciones del aprendizaje”, elaborado por Pere Marqués y situar la educación por competencias en las diferentes perspectivas de concepción del aprendizaje, considero que los más afines son:

Aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner).- Los alumnos experimentan, descubren y comprenden lo que es relevante, y realizan una aplicación práctica de los conocimientos transfiriéndolos a diversas situaciones. Y se relaciona con la RIEMS puesto que esta busca que el alumno experimente y perfeccionar sus saberes e incrementarlos con nuevos descubrimientos, a partir de las experiencias directas, moldean los conocimientos y los adapta a nuevas experiencias.

Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak).- Relaciona lo que ha aprendido el alumno a través del tiempo en diversos momentos y estos son relacionados con conocimientos previos, que posee el estudiante. El modelo de la RIEMS toma en cuenta dos aspectos fundamentales: conocimientos previos y la funcionalidad de los aprendizajes, creando en el alumno el interés y la vinculación entre teoría y práctica, y desarrollando una competencia.

Psicología cognitivista (Merrill, Gagné...)..- Nos señala en primera instancia que el aprendizaje es un proceso activo, y que el cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos, en el se registran las condiciones externas y las emociones como menciona el autor, el miedo, la alegría, la angustia, es aquí la importancia de propiciar ambientes adecuados. Así en el modelo por competencias, hace uso de enfoque interior en donde la captación y que recibe se procesa y se retiene. En donde es importante tomar en cuenta la motivación para estimular el aprendizaje logrando la adquisición de nuevas competencias.

Constructivismo (J. Piaget).- Permite que los estudiantes transformen el conocimiento con pensamientos activos, originales, experimentando, resolviendo problemas, interactuando el propio conocimiento con el medio ya que los jóvenes comprenden mejor cuando se involucran con tareas y temas que cautive su atención. Lo mismo que busca la RIEMS en donde es importante que el alumno participe y colabore de manera efectiva en equipos diversos, en donde el educando tenga un desarrollo apropiado en las distintas situaciones y pueda adaptarse a las cambiantes formas de organización del trabajo, logrando conocimientos, habilidades y comunicación de ideas.
Socio – constructivismo (Vigotski).- Los alumnos interpretan explican y argumenta de forma personal, el aula debe ser un campo de interacción de ideas representaciones y valores. El lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, construyen sus conocimientos según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas de acuerdo a su contexto. La RIEMS destaca ciertas habilidades que debe poseer el alumno entre ellas: En Comunicación: habilidades verbales, habilidades de lectura de escritura. Por lo que es congruente al enfoque de competencias.
En conclusión: Todas las teorías para alcanzar las metas educativas son importantes, además de que unas y otras se vinculan para conseguir un fin, o el logro que establece las competencias. Los conocimientos que los estudiantes aprenden ahora serán obsoletos mañana. La habilidad genérica (RIEMS), por otro lado, no envejecen, se desarrollan se aumentan, especialmente si se aprende en un clima libre de aprendizaje.
Ana Silvia Bárcenas Adame.

Los saberes de mis estudiantes.

Al realizar un diagnóstico socioeducativo para conocer el uso que le dan los alumnos al Internet, y con la finalidad de obtener una información más confiable utilice dos estrategias de aprendizaje que fueron: un cuestionario y lluvia de ideas. Dichas estrategias se aplicaron a 40 alumnos tomados al azar, todos de 3er semestre de bachillerato (cobatab p/30 t.m); la información obtenida se detalla a continuación:
USO DE INTERNET:
93.06% hacen uso de Internet.
6.94% no lo utilizan
LUGAR DE CONSULTA:
20.42% en casa.
61.90% asisten a un café Internet.
10.74% en casa de algún familiar o amigo.
DOMINAN ESTA HERRAMIENTA:
38.65 % buen dominio, 21.42% bien 35.07% regular y 4.76% poco dominio
HORAS DIARIAS QUE LE DEDICAN A SU USO:
19.64% 3 hrs. o más, 44.85% refieren 2 hrs., 30.75% 1 hrs. Y 4.76% no se conecta.
76.19% refiere que se conecta por las tardes;

El buscador que utilizan con mayor frecuencia,
1ro. Lugar Google, 2do. Yahoo 3ro; YouTube otras páginas que visitan son Messenger, Metroflog, Alta vista, Wikipedia.

En la lluvia de ideas las y los jóvenes manifestaron que utilizan el internet para buscar información sobre algunos temas que se les dan a investigar en la escuela, una de sus pasiones suelen decir es la música, por lo que los que saben, bajan las de su preferencia. Algunos, usan los videos tomados con su celular en la escuela o en los lugares donde se reúnen y los publican en YouTube. Señalan que muchos de ellos tienen metroflog, en donde comparten fotos y solicitan a sus amigos escriban algún comentario sobre ellas; ninguno hacer compras a través de la red, ya que ellos no manejan tarjetas de crédito, y pocos han visitado el mercado libre, pero, sólo por curiosidad pues saben que se ofertan productos de bajo precio. A lo que subrayo, los alumnos utilizan el internet principalmente para:
a) Obtener información, b) bajar música, c) bajar, subir o ver videos y d) subir fotos.
Como espacio de comunicación individual y colectiva (en orden de importancia)
a) para compartir, b) intercambiar, c) distribuir información, d) producir y e) crear.
Al llegar al punto que si están dispuestos a apoyar a los compañeros que tienen pocas habilidades para el uso de Internet y el resto esta dispuesto a que les enseñen, se obtienen estos resultados:
90.48% están dispuesto a apoyar 9.52% no desean ayudar.
89.49% esta dispuesto a que alguno de sus compañeros le enseñe.
10.51% no está de acuerdo que les enseñen.
Ahora bien al ser mas clara la pregunta y decir que si quieren ser monitores de un grupo de compañeros,
El 54.76% respondió que si y el 45.24% no.
No todos aceptan (según ellos), por no sentirse seguros de tener esa habilidad para enseñar y/o no tener carácter.

Una de nuestras labores debe se motivar a nuestros alumnos acerca del uso adecuado del internet en beneficio de su propio aprendizaje, cabe mencionar que algunos de los alumnos no saben mandar información por correo electrónico, solamente saben enviar archivos o información cuando están conectados en el Messenger, esto se debe a que la gran mayoría solo lo utilizan para el chat.
Una vez detectado los alumnos monitores (12 alumnos; 7 jóvenes y 5 señoritas) realice una reunión con ellos, los cuales tendrán a su cargo a 3 compañeros para trabajar aspectos importantes para su beneficio, como crear, compartir y obtener información, En el caso de los alumnos que no saben crear sus correos, no saben subir archivos, imágenes, vídeos ni enviarlos se les apoyará así como el usos de otros programas y sobre todo, entraran a páginas que contengan WebQuest con temas de orientación vocacional, para compartir y reafirmar ésta área.

El lugar de trabajo será en el centro de cómputo del plantel, otra estrategia programada es una conferencia sobre: Desarrollo de competencias investigativas e información confiable en Internet, impartido por maestros de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.
Una vez obtenido el total de los resultados consideramos que se han aprovechado esos saberes disponibles en la comunidad y trasmitidos a sus compañeros de la misma población estudiantil. Y como señalan Jordi Adell construyendo juntos al modo de la sociedad del conocimiento y el aprendizaje como propugna.

Con afecto: ANA

"Mi confrontación con la docencia"

Compartiré con ustedes el por qué me encuentro en esta loable profesión.
Mis estudios profesionales los realice en la facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Desde mi niñez, recuerdo que tuve como meta la docencia ya que considero que mis profesoras de educación primaria eran personas responsables, dedicadas y sobre todo con gran amor a su profesión, lo cual sabían transmitir.
Mi primer trabajo profesional fue dando clases en el Instituto de Difusión Técnica, durante 1 año, posteriormente trabaje en el CONALEP 10 años, en la actualidad desempeño mis actividades en el colegio de bachillere de tabasco desde hace 18 años.
Considero que la docencia implica una gran responsabilidad en donde debe haber compromisos, ya que tener estudiantes a nuestro cargo y “dar clases” no significa ser docentes, con esto quiere decir que como protagonistas de esta labor, debemos tener claro el concepto de educación permanente, de aprender a aprender, ya que el conocimiento es un proceso de construcción inacabable.
Soy una persona que ama a su profesión, la disfruto, me agrada escuchar a mis alumnos, porque, se que aprendo también de ellos, procuro tener una buena actitud, no olvidando que somos patrones de conducta ante sus ojos, y sobre todo busco la preparación y/o actualización para lograr que nuestros discípulos logren transformar su entorno familiar, social y académico.
El trabajar con jóvenes del nivel medio superior, me ha dado la oportunidad de mantenerme actualizada, y no solo académicamente sino que también el conocer que cada generación poseen diferentes ideologías, modas (el peinado, ropa), forma de comunicarse (vocabulario, mandar mensajes por celular), etc. etc. Todo esto me permite sentirme a la par de los avances tecnológicos, culturales y sociales de nuestro entorno.
Las satisfacciones que puedo tener en esta profesión esta en saber que nuestros egresados han logrado sus objetivos profesionales, que su formación académica y social son acordes a lo establecido en sus estudios y sobre todo que fuimos parte de esa formación y que ellos te recuerden.
Con esta breve narración espero conozcan parte de mi formación, mi compromiso con mi quehacer diario educativo y la responsabilidad que conlleva el ser docente.
Afectuosamente:
Ana S. Bárcenas Adame

"Mi aventura de ser docente"

Ser docente es una de las profesiones más satisfactorias, envidiable y nobles que existen, es un trabajo enriquecedor a nivel humano y nuestro conocimiento crece al compartirlo, el ser parte de la formación de jóvenes entusiastas, innovadores, y con espíritu de superación resulta gratificante, éste trabajo es variado ( cada día es distinto), es creativo, todo esto nos motiva a tener actitud de aprendizaje permanente para poder adaptarnos a este mundo cambiante.
Pero también es cierto lo que asevera Latapí y que comparto, el escenario pedagógico al cual nos enfrentamos esta lleno de crisis, carestías, problemas de todo índole e incluyendo adicciones, que tenemos que enfrentarnos continuamente los maestros.
Debemos demostrar nuestro amor a la labor educativa y debemos esmerarnos por buscar las mejores herramientas para lograr un aprendizaje significativo. Esto nos conlleva a conocer y manejar estrategias didácticas innovadoras, que incluyan actividades motivadoras, significativas, colaborativas las cuales deben promover los aprendizajes que se pretenden, así mismo poseer una conciencia ética para servir, vivir y promover los principios humanos como son la dignidad, el respeto y la comprensión esto con el fin de contribuir al desarrollo personal y social e intelectual del estudiante.
La aventura de ser maestro no es fácil, es titánica pero realizar esta con dedicación, amor y entrega resulta placentero.
Reciban un saludo:
Ana S. Bárcenas Adame